Организм человека схема внутренние: Общий обзор организма человека, системы органов (Таблица, Схема)

Содержание

Общий обзор организма человека, системы органов (Таблица, Схема)

Материал расматривает общий обзор организма человека: расположение внутренних органов, а также состав и функции всех систем органов человека.

Расположение внутренних органов человека схема

Орган – это часть тела, которая имеет определенную форму, строение, место расположения и выполняющая одну или несколько функций.

Системы органов человека

Система органов – это органы, объединенные определенной физиологической (анатомической) функцией, имеющие общий план строения и общее происхождение.

Название системы органов

Органы, из которых состоит система

Функции системы

Покровная

Кожа и слизистые обо­лочки

Защита организма от внешних воздействий

Опорно-двигательная

Кости и мышцы

Опора, защита внут­ренних органов, дви­жение

Пищеварительная

Органы ротовой полости, глотка, пищевод, желу­док, кишечник, печень, поджелудочная железа

Обеспечение орга­низма питательными веществами

Кровеносная

Сердце и сосуды

Обеспечивает посто­янный обмен веществ в органах и тканях

Дыхательная

Носовая полость, гор­тань, трахея, бронхи, легкие

Обеспечивает орга­низм кислородом и освобождает его от углекислого газа

Выделительная

Почки, мочеточники, мочевой пузырь, моче­испускательный канал

Удаление жидких продуктов обмена веществ

Половая

Половые железы (яични­ки и семенники) и поло­вые пути

Размножение

Эндокринная

Железы внутренней сек­реции

Регуляция функций всех клегок и тканей организма, координа­ция их совместной деятельности

Нервная

Рецепторы, нервные во­локна, спинной мозг, го­ловной мозг

Системы органов чувств

Органы зрения, слуха, вкуса, обоняния, кожные рецепторы  

Восприятие окружающего мира, раздражение

_______________

Источник информации: Биология в таблицах и схемах.

/ Издание 2е, – СПб.: 2004.



Организм человека стр. 122 – 125. Окружающий мир 3 класс 1 часть

1. Вспомни и расскажи о внешнем и внутреннем строении тела человека.

Внешнее строение тела человека — это то, как оно выглядит.

Это голова, туловище, руки, ноги.

Внутреннее строение тела человека — это те органы, которые находятся внутри человеческого тела.

Это мозг, лёгкие, сердце, желудок, кишечник, кости скелета.

2. Подумай, почему каждому из нас важно знать, как устроен и работает организм человека.

Зная, как устроен и как работает организм человека, каждый из нас будет лучше представлять что нужно его организму для нормальной работы, для того чтобы оставаться здоровым и никогда не болеть.

Практическая работа “Измерение роста и массы тела человека”

1. Продумайте, как можно измерить свой рост и массу тела. Что для этого потребуется?

Чтобы измерить массу тела человека, нам потребуются напольные весы. Чтобы измерить рост человека, нам потребуется ростомер, или просто линейка, сантиметровая лента или рулетка.

2. Проведите измерения.

Проведение измерений будет заключаться в следующем:

Ученик встаёт на весы. Записывается масса тела, показанная на циферблате или стрелкой.

Ученик встаёт в ростомер, верхняя планка опускается до его головы и записывается рост ученика.

3. Результаты измерений запишите в рабочую тетрадь.

В рабочую тетрадь запишем результаты измерений: Мой рост – 138 сантиметров. Мой вес 24 килограмма.

4. На основе схемы учебника изготовьте модель «Внутреннее строение тела человека».

Модель “Внутреннее строение тела человека” можно выполнить на листке бумаге. Рисуем контур человеческого тела и показываем расположение его основных органов — головного и спинного мозга, лёгких, сердца, печени, желудка и кишечника.

Обсудим!

Науки об организме человека — анатомия, физиология, гигиена — не могут существовать друг без друга.

Почему?

Невозможно изучать анатомию, то есть внешнее строение человека, не зная о работе его внутренних органов. Нельзя изучить работу внутренних органов, не имея представления об анатомии. Гигиена помогает сохранить здоровье внутренним органам и всему человеческому телу, а значит должна опираться на знания физиологии и анатомии.

Все эти науки изучают человека и его здоровье и не могут существовать друг без друга.

Проверь себя

1. Приведи примеры органов человека.

Примеры органов: лёгкие, мозг, сердце, желудок, печень, кишечник.

2. Какую работу выполняют названые тобой органы?

Мозг руководит работой человеческого организма и его органов.

Лёгкие позволяют человеку дышать.

Сердце заставляет кровь двигаться по сосудам.

Желудок переваривает пищу.

Кишечник всасывает переваренную пищу и выводит ненужные организму вещества.

Печень очищает кровь человека от  токсинов.

3. Что такое системы органов? Приведи примеры.

Система органов — это несколько органов, выполняющих одну функцию, одну работу. Например, система органов пищеварения — это желудок, кишечник, печень, почки, поджелудочная железа, пищевод и некоторые другие органы.

4. Какая система органов управляет деятельностью организма?

Деятельностью всего организма управляет нервная система, которая состоит из головного и спинного мозга, а также из нервов.

Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: система органов.

Система органов — несколько органов, выполняющих общую работу.

2. Определи по схеме в учебнике или модели, где расположены твои внутренние органы: головной мозг, спинной мозг, сердце, лёгкие, желудок и другие.

Головной мозг находится в черепной коробке.

Спинной мозг находится в позвоночном столбе.

Лёгкие находятся в грудной клетке.

Сердце находится в грудной клетке слева.

Печень находится ниже грудной клетки справа.

Желудок находится в брюшной полости, в её верхней части.

Кишечник находится в нижней части брюшной полости.

Нервные окончания находятся во всём человеческом теле, так же как кровеносные сосуды.

На следующем уроке

Вспомни, какие ты знаешь органы чувств.

Различных чувств у человека пять. Это зрение, осязание, обоняние, вкус и слух. Для каждого чувства есть свой орган.

Зрение обеспечивают глаза, слух — уши, обоняние — нос, вкус — язык, осязание — кожа.

Урок в 4-м классе “Как устроен организм человека”

Цели урока:

  1. Формировать умение распознавать органы человека, определять функции систем человеческого организма, самостоятельно работать с учебником и дидактическим материалом, обосновывать своё мнение.
  2. Развивать творческое мышление, речь, познавательные способности.
  3. Воспитывать чувство товарищества (умение работать в группе).

Основные понятия: орган, система органов.

Оборудование: Мультимедийный экран, дидактический материал, учебники.

(на уроке системы органов разбираются обзорно, подробное изучение каждой системы органов будет производиться на следующих уроках)

Ход урока

I. Организационный момент.

Создание в классе положительного эмоционального настроя.

Учитель: Ребята, вы много нового узнали, многому научились. Скажите, пожалуйста, что вам больше всего запомнилось из прошлых лет обучения по этому предмету, что больше всего понравилось?

Составьте все вместе слова из разрезных карточек на магнитной доске. Если слова будут составлены правильно, вы прочитаете пожелание вам.

а о и й к ж р ю щ у и м р (окружающий мир)
у ж е х е ю л с п а в о !

Переверните карточки и прочитайте.

желаю успехов!

II. Постановка проблемы и актуализация знаний.

1. Актуализация знаний.

Экскурс в изученное. Что изучали в 1, 2, 3-м классах?

У каждого карточки. Соотнести с годом изучения. Привести примеры (краткий обзор).

Вопросы плана.

Учитель: Какие живые организмы вам известны?

Учащиеся: Производители, потребители, разрушители. Примеры (основные функции).

Учитель:

Чем животные отличаются от других живых организмов?

Учащиеся: Клетки растений и часть бактерий имеют хлорофилл и способны самостоятельно производить органические вещества из неорганических.

Учитель: Чем позвоночные отличаются от других животных?

Учащиеся: Позвоночные имеют скелет.

Учитель: В чём своеобразие строения млекопитающих?

Учащиеся: Самки млекопитающих вынашивают своих детёнышей и вскармливают их своим молоком. Их тело покрыто шерстью, имеют зубы и могут пережёвывать пищу. Человек тоже относится к млекопитающим.

Учитель: Как называется самая маленькая часть организма?

Учащиеся: Клетка.

1-й слайд. Клетка.

Учитель: Что происходит в клетке?

Учащиеся:

В клетке происходит обмен веществ. Клетка способна самостоятельно обеспечивать собственный обмен веществ.

Учитель: Как называется группа клеток сходных по строению и выполняющих одну и ту же функцию?

Учащиеся: Ткань.

Учитель: Как называется часть организма, состоящая из тканей нескольких сортов и предназначенная для выполнения определённой функции?

Учащиеся: Орган.

Учитель: Какие органы вы знаете?

Учащиеся перечисляют образования разного уровня (органами можно назвать как руку, так и палец или локтевой сустав на ней; органами можно назвать челюсть и принадлежащий челюсти зуб; глаз и покрывающее его веко…).

Проблемный вопрос: Зачем человеку столько органов?

Учащиеся: Каждый орган в организме человека выполняет свою функцию (дети кратко рассказывают о задачах разных органов).

Вывод: человек – сложный организм с разнообразными функциями, разделёнными между многими органами.

Физкультминутка.

Маленький для маленьких (указывают высоту от пола ладонью правой руки)
Мак поднялся аленький. (Поднимаются на носочках вверх, руки тянут вверх)
Аленький поднялся. (Руки подняты высоко, затем опускаются на ширину плеч)
Таким и остался. (Застыть в последней позе на несколько секунд)
Огляделся (крутят головой во все стороны, осматриваются)
Присмотрелся, на солнышке согрелся (гладят плечи)
Зарумянился, зардел! (Выполняют круговые движения вокруг щёк)

III. Новый материал.

2-й слайд (внешнее строение человека)

Учащиеся рассматривают внешнее строение человека, называют части его тела (слайды появляются поочерёдно), объясняют, каково их значение для организма;

  1. голова – часть тела, на которой сосредоточены все органы чувств – зрения, слуха и обоняния;
  2. туловище – часть тела, состоящее из груди и живота, в котором находятся внутренние органы;
  3. руки – органы манипуляции внешними предметами;
  4. ноги – органы опоры человеческого тела и его перемещения в пространстве.

Проблемный вопрос.

Может ли один орган выполнять общую задачу организма?

Предположения детей: с помощью глаз мы видим, с помощью лёгких дышим, сердце заставляет кровь двигаться по организму. Каждый орган выполняет только свою определённую работу. Вывод: один орган не в состоянии выполнять общую задачу организма.

IV. Совместное открытие знаний.

Чтобы организм смог выполнять общие задачи, что должны делать органы?

Учащиеся дают разные ответы, которые обсуждаются. Вывод: Органы должны работать согласовано.

Учитель: Итак, из чего состоит наш организм?

Учащиеся: Из органов.

Учитель: А если объединить органы в разные группы с определёнными функциями?

Учащиеся делают вывод.

Группа органов, связанных друг с другом, совместно выполняющих общую задачу называется системой органов.

Учитель: Что мы будем обсуждать сегодня на уроке?

Учащиеся: Мы будем говорить об органах, системах органов человека, их функциях.

Тема урока на доске. «Как устроен организм человека?»

Учитель: Какие умения мы будем формировать?

Учащиеся: Мы будем учиться распознавать органы человека, определять их функции.

Появляются цели урока на доске.

  1. Формировать умение распознавать органы человека, определять функции систем человеческого организма, самостоятельно работать с учебником и дидактическим материалом, обосновывать своё мнение.
  2. Развивать творческое мышление, речь, познавательные способности.
  3. Воспитывать чувство товарищества (умение работать в группе).

3-й слайд (органы чувств).

Учитель: Рассмотрите рисунок. Назовите органы. Учащиеся дают краткую характеристику каждому.

Уши нужны для того, чтобы слышать разные звуки, глаза, чтобы видеть предметы, нос – ощущать запахи, язык – ощущать вкус. Кожа нужна, чтобы чувствовать предмет, так же она защищает наш организм от различных повреждений.

Учитель: К какой системе относятся перечисленные органы человека?

Какую роль в организме играет данная система. Вывод делают дети.

Самостоятельно заполняется таблица. Часть таблицы заполнена, ученики должны дописать функции органов.

Органы чувств помогают человеку видеть, слышать, ощущать вкус, запах, предмет

4-й слайд (опорно-двигательная система)

Совместно определить из чего состоит опорно-двигательная система. Дети называют органы (слайды появляются поочерёдно), определяют, какую роль они выполняет в организме?

кости черепа защищают головной мозг, грудная клетка защищает сердце и лёгкие, кости верхних конечностей обеспечивают прочность и подвижность рук, позвоночник создаёт опору всему скелету, тазовый пояс даёт опору внутренним органам, кости нижних конечностей обеспечивают прочность и подвижность ног. После обсуждения заполняется таблица.

Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. Она создаёт организму опору и позволяет ему двигаться 

 

 

Физминутка (упражнения для глаз).

Исходное положение – сидя.
Посмотреть вверх, перевести взгляд вниз (4 раза).
Перевести взгляд в левый угол глаза, затем по горизонтали в правый (4 раза).
Вытянуть вперёд руку по средней линии лица. Смотреть на конец пальца и медленно приближать его до тех пор, пока палец не начнёт «двоиться».
Круговые движения глазами по часовой стрелке и обратно (по 4 раза).
Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд (повторить 4раза).
перевести взгляд с ближнего предмета на дальний и наоборот (4 раза).

5-й слайд (органы пищеварения)

Краткий рассказ, какой путь проходит бутерброд по нашему организму (открываются поочерёдно названия органов пищеварения).

Попадая в рот, пища определяется на вкус, смачивается слюной, пережёвывается, проглатывается, по пищеводу (мускулистая трубка) попадает в желудок, где в большей части перевариваетя. Из желудка пища поступает в тонкий кишечник, в котором окончательно с помощью кишечного сока и желчи, вырабатываемой печенью, переваривается. То, что не смогли переварить пищеварительные соки, переходит в толстую кишку. Там из непереваренных остатков пищи высасывается вода, после чего они попадают в прямую кишку, выводятся наружу.

Итог: общие функции пищеварительной системы организма. Заполняется таблица.

Органы пищеварения снабжают организм человека строительным материалом и энергией. 

6-й слайд (органы выделения)

Рассматривается схема выделительной системы человека, называются органы, даётся краткая характеристика каждому.

Совершая круговорот по нашему телу, кровь проходит через главный орган выделения-почки, где дважды фильтруется. Обратно в сосуды проходит уже очищенная кровь, а все ненужные вещества в виде мочи по мочеточникам стекают в мочевой пузырь. Моча выводится из нашего организма по нашей воле.

Заполняется таблица.

Органы выделения выводят из организма воду и вредные вещества.

7-й слайд (органы дыхания)

Учащиеся совместно с учителем рассматривают рисунок, называют органы, определяют роль дыхательной системы в организме человека. Заполняется таблица.

Органы дыхания обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ.

8-й слайд (органы кровообращения)

Рассматривается рисунок, называются органы, основные функции системы кровообращения. Заполняется таблица.

Органы кровообращения переносят одни вещества к клеткам тела, другие – из клеток.

9-й слайд (нервная система)

Рассматривается рисунок, называются органы, даётся краткая характеристика им, определяется роль нервной системы в организме человека.

Всеми действиями человеческого организма управляет нервная система. По нервам мозг получает от чувствительных клеток информацию о том, что происходит внутри тела и снаружи, и принимает решение. Если нужно действовать, мозг направляет свою команду по другим нервам к мышцам, которые сокращают нужный орган.

Заполняется таблица.

Нервная система управляет всем организмом.

10-й слайд (кожа)

Рассматриваются рисунки. Определяются функции кожи. Заполняется таблица.

Кожа защищает наш организм от ударов, микробов, вредных веществ.

Физкультминутка.

Кошка очень хороша,
Ходит мягко, не спеша.
Дети ходят по классу мягким пружинистым шагом.
Сядет, умывается,
Лапкой вытирается.
Образное движение «кошка умывается».
Вот щенок озорной.
Он с лохматой головой,
Бегает и лает, во дворе играет.
Дети выполняют лёгкий «пружинистый» бег, руки согнуты в локтях, изображают движения щенка.

Учитель: Мы не отметили ещё одну систему органов. Прочитайте о ней в учебнике. Как и все живые организмы, люди стареют и умирают, а им на смену приходят дети. Органы размножения обеспечивают зарождение ребёнка и его связь с организмом матери до рождения.

Органы размножения позволяют человечеству пополнять свою численность.

Получившаяся таблица

Органы чувств помогают человеку видеть, слышать, ощущать вкус, запах, предмет
Опорно-двигательная система состоит из скелета и мышц. Она создаёт организму опору и позволяет ему двигаться
Органы пищеварения снабжают организм человека строительным материалом и энергией.
Органы выделения выводят из организма воду и вредные вещества.
Органы дыхания обеспечивают организм кислородом и выводят углекислый газ.
Органы кровообращения переносят одни вещества к клеткам тела, другие – из клеток.
Нервная система управляет всем организмом.
Кожа защищает наш организм от ударов, микробов, вредных веществ.
Органы размножения позволяют человечеству пополнять свою численность.

Учитель: Что выполняет каждая система органов?

Вывод (в учебнике)

Каждая система органов выполняет в организме свою особую задачу, необходимую для жизни, и её ничем нельзя заменить.

V. Самостоятельное применение знаний.

Работа по вопроснику в группе. Дети поочерёдно читают вопросы, отвечают на них, учитель наблюдает (если возникают трудности – обратиться к учебнику, таблице)

Вопросы:

  • Какие системы органов различают у человека?
  • Какие органы дают нам возможность двигаться?
  • Какие органы позволяют организму усваивать необходимые вещества?
  • Какая система органов позволяет человечеству пополнять свою численность?

Самостоятельная работа с учебником (с таблицами)

Задание 1: органы человека можно условно разделить на несколько групп. Впиши в таблицу названия известных тебе органов или их систем.

Органы, совершающие разнообразную работу. Предполагаемые ответы детей.
Органы опорно-двигательной системы
Органы, восстанавливающие истраченные силы. Органы пищеварительной системы (желудок, кишечник, печень).
Органы дыхательной системы (лёгкие).
Кровеносная система (сердце, сосуды).
Выделительная система (почки).
Органы, управляющие организмом. Нервная система (головной и спинной мозг, нервы).

Фронтальная проверка.

Задание 2.

Органы, которыми ты можешь управлять по своему желанию. Органы, которые действуют самостоятельно, независимо от твоей воли.
Предполагаемые ответы детей.
 руки, ноги, голова, глаза, язык, зубы Органы кровеносной, пищеварительной, дыхательной и выделительной систем: сердце, сосуды, желудок, печень, кишечник, почки, лёгкие.

VI. Подведение итогов урока.

Учитель: Можно ли заменить систему органов? Почему?

Учащиеся кратко объясняют.

Домашнее задание. §1, задание в рабочей тетради.

Задание. Сравни результаты заданий 1, 2. Покажи стрелками получившуюся связь.

Внутренние органы человека: описание, расположение

Очень важно знать расположение всех внутренних органов человека. Нет необходимости внимательно изучать данный вопрос, достаточно обобщенных знаний. Они позволят легко ориентироваться в различных ситуациях, когда появляются болевые ощущения. Среди органов есть те, которые относятся к грудной и тазовой области. Другие же расположены в брюшной полости. Далее рассмотрим строение человека и внутренние органы. Фото уточняющих схем имеются в статье.

Описание органов

Организм человека – это сложнейший механизм, который состоит из клеток, тканей, органов, находящихся снаружи и внутри. Некоторые из них известны каждому человеку. Однако следует отметить, что пока у пациента не начнет что-то болеть, он не задумается о состоянии своего организма. Если знать то, где находятся различные внутренние органы человека, строение которых рассмотрено в данной статье, то можно облегчить диагностику при многих заболеваниях.

В организме есть системы, которые получили определенную функцию. Следует отметить: даже несмотря на то, что органы объединены, родственными они не являются.

Спланхнология

Для того чтобы понять тонкости рассматриваемого вопроса, в статье представлено описание строения внутренних органов человека. Фото также прилагаются для облегчения восприятия. Необходимо обратить внимание на понятие, которое раскрывает все вопросы, связанные с внутренностями. Наука, рассказывающая о полостях тела, называется спланхнологией.

В систему органов брюшной полости входит несколько различных структурных единиц: кишечник, поджелудочная железа, желудок, печень, диафрагма и желчный пузырь. Также в этот список следует добавить анус.

Еще существуют мочеполовая, мочевыделительная и половая системы. Данный раздел анатомии изучает эндокринные железы, которые находятся рядом. Мозг также следует отнести к внутренним органам человека. В черепе расположился головной, в позвоночнике – спиной. Однако эти структуры не изучаются в разделах спланхнологии.

Большая часть органов образует определенную систему, которая функционирует вместе со всем организмом. Имеется пищеварительная, эндокринная, репродуктивная, нервная и так далее.

Расположение органов

Внутренние органы человека, фото которых представлены в статье, расположены в определенных полостях. Например, в грудной можно найти грудную клетку, верхнюю диафрагму, а также сердце и два плевральных ответвления. В брюшной области расположились желудок, почки, кишечник, печень, поджелудочная и другие органы. Они представляют собой туловище, которое находится ниже диафрагмы. Таким образом, описываемая структура объединяет брюшную и тазовую полость. Различают также репродуктивную систему.

Строение

Внутренние органы человека делятся по некоторым категориям, например, существуют гладкие, паренхиматозные и плотные.

Если говорить о первых, то они созданы из нескольких слоев, которые врачи называют оболочками. Как правило, такие органы покрыты специальной слизистой поверхностью, выполняющей защитную функцию. Большая часть органов имеет подобное покрытие в виде складок, где есть выросты и углубления. Однако существуют также и гладкие слизистые оболочки. На некоторых органах есть мышечная ткань, которая получила продольный слой. Он разделяется при помощи соединительных тканей. Человек обязательно имеет мышцы гладкого и поперечно-полосатого вида.

Первый тип, как правило, располагается в мочеполовых органах, а еще в дыхательной трубке. Вторые же локализуются в верхних и нижних отделах организма. Также некоторые группы имеют особую оболочку, состоящую из сосудов и нервов.

Пищеварительная система и все ее органы получили серозное покрытие, которое формируется при помощи соединительных тканей. За счет того, что они гладкие, все внутренности могут спокойно тереться друг об друга.

Паренхиматозные органы не имеют никакой полости. Они состоят из паренхимы и стромы ткани.

Функциональность и размеры

Все внутренние органы человека имеют не только особое расположение, но также функциональность. Если говорить о размерах, то есть небольшие органы, например, надпочечники. Из крупных – кишечник. Если вспомнить краткий курс анатомии в школе, то можно заметить то, что общий вес всех внутренностей иногда может достигать 20% от всей массы тела. Если речь идет о человеке, у которого имеются острые или хронические заболевания, то этот показатель способен уменьшаться или увеличиваться.

Все органы выполняют разные функции, однако они взаимосвязаны друг с другом. Многие проводят аналогию с музыкантами в оркестре, которые играют под управлением дирижера. Последним в организме является мозг. В оркестре не бывает ненужных музыкантов, таким образом и в теле человека нет никаких лишних органов. В организме реализованы все жизненно необходимые функции.

Система и аппарат

Помимо этого, следует рассмотреть черты определенных систем. Например, скелет – это опорно-двигательный аппарат, который состоит из сухожилий, костей, суставов и мышц. Именно от него зависят пропорции тела, а также то, как человек будет двигаться.

В сердечно-сосудистой системе имеются органы, которые обеспечивают движение крови, что позволяет насыщать клетки кислородом. Самым главным в данной системе является сердце, которое и перекачивает кровь.

Лимфатическая структура состоит из сосудов, стволов, капилляров и так далее. За счет наличия небольшого давления жидкость без проблем движется по трубкам. Эта система отвечает за выведение из организма отходов жизнедеятельности.

Все внутренние органы регулируются НС, которая делится на 2 вида: центральную и периферическую. Наиболее главными в первой системе являются головной и спинной мозг. Периферическая же состоит из нервов, окончаний и так далее.

Необходимость

Внутренние органы являются основой жизни. Существовать без конечностей человек способен, однако без печени или же сердца это невозможно. Соответственно, есть органы, которые обеспечивают жизнедеятельность, а также и те, без которых можно обойтись. Определенные структуры способны регенерироваться, к примеру, печень. Есть также органы, чья функция выполняется парными структурами. Примером таковых являются почки. Человеческий организм – довольно сложная система, поэтому люди должны обязательно беречь его и следить за состоянием. Не стоит пренебрегать элементарными вещами, следует поддерживать организм в порядке. Иначе раньше времени он начнет изнашиваться. В статье приведены фото с описанием внутренних органов человека, что позволит лучше разбираться в подобном вопросе.

схема. Какие науки изучают организм человека?

То, как устроен человеческий организм изнутри, интересовало людей с самой древности. Даже когда основные законы, по которым жили люди, были церковными, запрещающими изучать строение тела, находились ученые и естествоиспытатели, которые вопреки всему вскрывали трупы животных и людей и занимались рассмотрением и изучением всех интересующих деталей.

Тягу к знаниям в данной области преодолеть не удалось. Поэтому с течением времени все же было выяснено, как устроен организм человека. Схема, рисунок каждого органа и системы были зафиксированы художниками, испытателями, врачами, учеными, благодаря этому возникли множественные науки, существующие и сегодня.

Развитие знаний о строении человеческого тела

Еще в V веке до нашей эры в Кратоне жил человек по имени Алкемон. Именно он первым выразил желание изучить внутреннее строение живых организмов, поэтому вскрывал трупы животных. Главная его заслуга – это предположение о взаимосвязи между органами чувств и головным мозгом.

Позже, примерно с 460 года до нашей эры, начинается более осознанное и интенсивное развитие знаний в рассматриваемой области. Большой вклад в понимание того, что такое организм человека (схема его строения, топография внутренних органов также были описаны), внесли следующие ученые:

  1. Гиппократ.
  2. Аристотель.
  3. Платон.
  4. Герофил.
  5. Клавдий Гален.
  6. Авиценна.
  7. Леонардо да Винчи.
  8. Андреас Везалий.
  9. Уильям Гарвей.
  10. Каспаро Азелли.

Благодаря этим людям была составлена общая схема строения организма человека. Появились знания о функциональных особенностях, системах органов, тканях и их значении, а также прочих очень важных вещах.

XVII век для всех наук был периодом застоя, не обошло это и рассматриваемую нами область. Зато позже схема организма человека (рисунок вы можете видеть ниже) значительно пополнилась, уточнилась и преобразилась благодаря многочисленным открытиям. Появилась новая техника, позволяющая изучать микроструктуры, стали интенсивно применяться методы эксперимента, наблюдения, сравнения. Особый вклад внесли:

  • Ч. Дарвин;
  • Шлейден и Шванн;
  • Декарт;
  • Ломоносов;
  • Протасов;
  • Шумлянский;
  • Пирогов;
  • Лесгафт;
  • Мухин;
  • Карл Бэр;
  • Вольф;
  • Пандер;
  • Сеченов;
  • Мечников;
  • Павлов и другие.

Таким образом, был детально изучен организм человека, схема стала полной и отражающей все имеющиеся органы и системы. Сегодня любой школьник может рассмотреть как топографию, так и детальное описание каждой части тела, изучить выполняемые функции и внутреннее строение.

Общая схема “Человек – живой организм”

Если говорить о подобной схеме, то следует отметить, что же именно она содержит. Во-первых, представлена она может быть в разных вариантах. Одни такие рисунки и схемы содержат лишь словесные описания, классификацию внутренних структур человека, отражают их взаимосвязь и выполняемые функции. Другие же, напротив, не содержат описаний, а просто иллюстрируют топографическое расположение органов в теле, показывают их взаимную ориентацию, общий план строения. Здесь же отражаются и системы органов. Если совмещать оба варианта, то такая схема получится слишком громоздкой, сложной для восприятия. Чаще используется второй тип.

Поэтому схема “Человек – живой организм” включает в себя изображение органов из следующих систем организма (в случае если предоставляется полный вариант всего тела):

  1. Сердечно-сосудистая и лимфообразовательная. Здесь подробно отражается схема тел и каналов человека.
  2. Пищеварительная система.
  3. Опорно-двигательная, или костно-мышечная.
  4. Репродуктивная.
  5. Выделительная (мочеполовой называют объединенную систему репродуктивных и выделительных органов).
  6. Нервная и эндокринная системы.
  7. Сенсорные, или органы чувств и восприятия.

Таким образом, данная схема предоставляет подробную информацию о строении человеческого тела и расположении его органов. Также существует множество различных таблиц и рисунков, схем, в которых находит отражение подробное микростроение любого органа. Описываются все особенности строения, функционирования и расположения.

Если совместить все подобные рисунки, то получится целая книга. Подобные издания носят название “Биология человека в таблицах и схемах” и зачастую значительно упрощают жизнь школьникам, студентам и учителям. Ведь в них кратко, емко и понятно изложены все основы, необходимые для общего представления о строении людей.

Система лимфообразования

Особую роль в поддержании здорового состояния организма человека играет иммунитет. Но что он собой представляет? Оказывается, это и есть система лимфообращения, которая является важным дополнением сердечно-сосудистых органов. В ее составе – клетки, которые называются “лимфоциты”. Именно они выполняют роль биологического защитника организма от вирусов и бактерий, чужеродных частиц и всего постороннего.

Лимфатическая система человека, схема которой представлена ниже, имеет ряд структур, ее составляющих:

  1. Стволы и протоки.
  2. Капилляры.
  3. Сосуды.
  4. Лимфатические узлы.

Все вместе они формируют сеть, которая является незамкнутой, в отличие от сердечно-сосудистой. Также в данной системе нет центрального управляющего органа. Лимфатическая жидкость (лимфа) представляет собой продукт жизнедеятельности межклеточного пространства, который под слабым давлением движется по сосудам и узлам, капиллярам, стволам.

Во время заболевания, например, простудного, каждый человек может ощутить увеличение лимфатических узлов своего организма. Они находятся под нижней челюстью, в подмышечных впадинах, паховой области. Прощупать их достаточно легко. Это подтверждает тот факт, что именно в них происходит основная борьба с недугом. Таким образом, главный барьер для заболеваний – лимфатическая система человека. Схема ее показывает, как именно располагаются все структурные части и каким образом они взаимосвязаны между собой.

Пищеварительная система

Одна из важнейших в организме. Ведь именно благодаря ее работе человек получает питательные вещества для роста, развития, энергию для процессов жизнедеятельности. Без питательных веществ невозможно двигаться, расти, мыслить и так далее. Ведь каждый процесс требует энергии, которая заключается в химических связях питательных молекул.

Схема пищеварительной системы человека показывает, из каких органов складывается данная сеть.

  1. Ротовая полость, включающая зубы, язык, небо и внутреннюю мышечную часть щек.
  2. Глотка и пищевод.
  3. Желудок.
  4. Пищеварительные железы, выделяющие секреты для переваривания пищи.
  5. Кишечник, состоящий из нескольких отделов: двенадцатиперстная, тонкая и толстая кишки.

Сердечно-сосудистая система

Представляет собой два круга кровообращения, состоящих из главного органа – сердца – и отходящих от него артерий, сосудов, капилляров. Общий объем крови взрослого человека составляет примерно 5 литров. Однако показатель колеблется в зависимости от массы тела.

Сердце – центральный орган, способный ритмически сокращаться, выталкивая кровь в русло под определенным давлением. Состоит из четырех камер, тесно сообщающихся между собой.

Нервная система человека

Одна из самых сложных. Состоит из:

  • головного мозга;
  • спинного мозга;
  • нервных клеток;
  • тканей.

Практически в каждом кусочке человеческого тела находятся нервные клетки. Они воспринимают раздражения, передают болевые ощущения, предупреждая об опасности. Их строение достаточно своеобразное. Головной и спинной мозг включают в себя ряд разделов, каждый из которых осуществляет тщательный контроль над работой той или иной части организма.

Сенсорные системы

Таковых можно выделить пять:

  1. Зрительный анализатор.
  2. Слуховой.
  3. Кожно-мышечная чувствительность.
  4. Обонятельные органы.
  5. Вкусовой анализатор.

Все они в совокупности также составляют организм человека. Схема строения показывает, из каких частей складывается сенсорная система, какие особенности в строении имеет и какие функции выполняет.

Выделительная система человека

В состав данной системы входят следующие органы:

  • почки;
  • мочевой пузырь;
  • мочеточники.

Другое название этой системы – экскреторная. Основная функция – выведение продуктов метаболизма, освобождение организма от ядовитых продуктов распада.

Науки, изучающие организм человека

Таковых можно выделить несколько основных. Хотя число их значительно выросло по сравнению, например, с XVIII веком. Это такие науки, как:

  • анатомия;
  • физиология;
  • гигиена;
  • генетика;
  • медицина;
  • психология.

Физиология занимается рассмотрением вопросов функционирования той или иной системы. То есть ее задача ответить на вопрос: “Как это происходит?” Так, например, именно данной дисциплиной рассмотрены механизмы смены сна и бодрствования, изучены особенности высшей нервной деятельности человека.

Генетика и гигиена человека

Генетика занимается изучением механизмов наследования тех или иных признаков, а также причинами и последствиями изменений в хромосомном аппарате человека. Благодаря этой науке люди научились прогнозировать серьезные генетические отклонения в развитии плода, контролировать этот процесс и, если возможно, вмешиваться и изменять его ход.

Гигиена помогает ответить на вопрос: “Зачем нужна чистота и как добиться здоровья?” Эта наука подробно рассказывает о правилах поддержания чистоты своего тела, о значимости этого процесса, о механизмах иммунитета, которые напрямую зависят от показателя чистоплотности, уровня бактерий и вирусов. Эта дисциплина сравнительно молодая, но не менее важная, чем все остальные.

Психология и медицина

Психология – очень сложная и тонкая наука, проникающая в сознание и высшую нервную деятельность человеческого существа. Она призвана объяснить основные механизмы психосоматического устройства людей. Существует целый ряд разделов психологии, которые занимаются всеми социальными вопросами, касающимися людей (психология семейных отношений, возрастная, экспериментальная и так далее).

Медицина – важнейшая наука, которая занимается вопросами здоровья людей. Естественно, она тесно граничит со всеми остальными дисциплинами: физиологией, анатомией, генетикой, гигиеной и психологией.

Основы медицины зародились вместе с человечеством. Ведь, к сожалению, люди болели всегда. Во все времена рядом с ними шли бактерии и вирусы, наследственные (генетические) заболевания и прочие недуги. Поэтому данная наука – одна из самых главных, когда речь идет о сохранении жизни и здоровья.

Существует множество разделов, складывающих медицину в единое целое: хирургия, онкология, гематология, терапевтия, дерматология, травматология и прочие. Все они узко специализированы на конкретных проблемах, имеют свои методы изучения проблемы и разрешения ее.

В общем, все науки, изучающие организм человека, являются единым целым. Ведь объединяет их общая цель – изучить, рассмотреть, объяснить все части тела, научиться управлять каждым органом и каждой клеткой организма.

Анатомия как главная наука

Конечно, самая первая, исторически сложившаяся наука о человеке и его строении – это анатомия. Именно благодаря развитию этой дисциплины людям стало известно о том, какие органы есть в человеческом теле, как они там расположены (топография), как устроены и на каких принципах основана их работа.

Выше мы рассматривали основные исторические вехи развития знаний о человеке. Это и есть этапы развития анатомии. Те люди, имена которых были названы, – основоположники и отцы этой огромной и важной дисциплины.

Задача анатомии всегда была одна на все времена – изучить внутреннее строение и внешние морфологические признаки всех органов и систем, а также тканей. Не зря в переводе с греческого anatome – “рассечение”.

ПРИРОДА НЕ ПРЕДПОЛАГАЛА, ЧТО ЧЕЛОВЕК БУДЕТ ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ОДЕЖДОЙ

Отвлеченное вступление Эта статья подвернулась под руку как-то на отдыхе, когда ночевали у одной бабушки. Старый сервант, а в нём старые книги. Плюс стопка журналов «Наука и Жизнь». Листая перед сном, нашел эту статью: содержание показалось забавным и поучительным, всё изложенное лихо ложится на современные технологии «гортексов», «корелофтов» и всяких кулмаксовых и полипропиленовых волокон с мериносной шерстью. 
Странички те перефотографировал, чтобы потом другим рассказывать. 
Позже выяснилось, что автор — Александр Ефимович Берман, мастера спорта СССР и заслуженный путешественник России – корифей и классик. Сколько у него научных работ, книг и статей. Предмет знал, в северных походах, на морозе и в горах не одну жизнь прожил, если по меркам обычного человека мерить. 
Кстати, упоминания про статью «Один из аспектов проблемы «Человек в условиях холода»: Одежда» легко отыскиваются в списках литературы к десятку диссертаций и сотням рефератов. Впрочем, чаще всего авторы почему-то раз за разом пишут, что материал вышел в 1966 году (видимо, навык копипаста сработал). Хотя, на самом деле то была «Наука и Жизнь» №2 за 1969 год.
Почти полвека. Ретроспективный, так сказать, взгляд. 
Но, есть о чём подумать.
С одной стороны, технологии с материалами были не те. Разбирается теплообмен на моделях типа «ватник», «шуба», «шинель». Но, все это прекрасно экстраполируется на паропроницаемость современных поровых и беспоровых мембран. И когда из 1969-го года описывается некое приближение к идеальной туристской одёжке, вспоминаешь уже реально существующие модели то из Arc’teryx’а с Сиверой, а то из The North Face
И киваешь головой, находя научное объяснение тому эмпирическому факту, что манжеты-полуперчатки, пришитые по прихоти проектировщика-теоретика к рукаву прималофтовой курточки, превращают эту курточку-утеплитель в стремительно отмокающую дрянь (потому что на ходу весь конденсат остаётся с тобой). И когда точно такая же «прималофтина», но «без перламутровых пуговиц», то есть, без тесных манжет, – роскошная вещь. Или почему те же манжеты-полуперчи являются шикарнейшим дополнением к тёплому и функциональному термобелью.
А с другой стороны, статья инженера и мастера спорта А. Бермана  – это еще и эстетически ретроспективное чтение. Про те времена, когда можно было без улыбки рассуждать про «безотказную автоматику шубы» и «телесную сердцевину». И когда реакции на события, происходящие с индивидом «при охлаждении обнаженной груди», принципиально отличались от современных.

С уважением,

Алексей Соболев



ОДИН ИЗ АСПЕКТОВ ПРОБЛЕМЫ «Человек в условиях холода»: ОДЕЖДА
Инженер А. Берман, мастер спорта

Всемогущая мода, стремящаяся в первую очередь удовлетворить эстетические запросы человека, по существу, отучила нас от строгого подхода к оценке теплозащитных свойств одежды. И хотя родителям, отправляющим малышей в мороз на прогулку, подчас следовало бы задуматься над этим вопросом, в принципе для горожанина средних широт он не столь уж серьезен: сравнительно мягкие зимы и возможность проводить большую часть времени в отапливаемом помещении позволяют нам при выборе одежды полагаться на опыт и традиции поколений. 

Но, когда речь заходит, например, о дальнем лыжном походе или о том, что человеку предстоит длительное время находиться и работать на открытом воздухе в сильные морозы, вопрос о выборе одежды приобретает особое значение. 

Природа так «сконструировала» человека, что его внутренние органы могут жить и нормально работать лишь при достаточно высокой и притом постоянной температуре. И, чтобы обеспечить нужный температурный режим, условно говоря, «сердцевины» тела, она наделила человеческий организм способностью интенсивно вырабатывать тепло, снабдила термозащитной «оболочкой» и системой терморегулирования. 

Роль «центрального отопления» в организме выполняет кровеносная система: она доставляет тепло из глубины тела к его поверхности. Причем, как только температура окружающей среды понижается, кровеносные сосуды в поверхностном слое тела сужаются, начинают пропускать меньше крови, приток тепла изнутри уменьшается и температура кожи становится ниже. Этим организм экономит тепло: чем меньше разность температур поверхности кожи и окружающей среды, тем меньше и теплоотдача. 

Когда же в организме образуется избыток тепла, кровеносные сосуды, наоборот, расширяются, приток теплой крови увеличивает разность температур и теплоотдача возрастает. 

Подобным образом организм осуществляет терморегулирование в пределах, что называется‚ нормальных температур. Но, если возникают критические ситуации, он может на короткое время в корне изменять эту привычную схему действий. 

Так, например, когда охлаждение отдельных участков кожи достигнет такой степени, что возникнет угроза обмораживания, кровеносные сосуды в этой зоне внезапно расширяются и к замерзающим тканям устремляется поток теплой крови – во имя их спасения «сердцевина» жертвует частью собственного тепла. 

Казалось бы, столь гибкая система терморегулирования должна была бы обеспечить человеку возможность обходиться вообще без одежды. И она обеспечивает – в условиях тропиков. Но сформировавшийся в сравнительно мягком климате человеческий организм не в состоянии защитить себя на длительное время от холода средних, а тем более полярных широт. Здесь человеку необходима одежда. А между тем, как это ни парадоксально, всецело зависящий от этой искусственной оболочки человеческий организм плохо приспособлен к ее использованию. 

Всем нам хорошо известно яркое чувство холодного ветра на внезапно обнаженном теле. Этот мощный предупредительный сигнал не отвечает истинным потерям тепла и не похож на ощущения замерзшего человека: ведь процесс охлаждения только начался. В чем же причина столь бурной реакции организма? Оказывается, в самом устройстве системы терморегулирования «оболочки». 

Роль датчиков в ней выполняют специальные нервные окончания – терморецепторы. Причем если эту условную «оболочку» тела, толщина которой достигает примерно 2,5 сантиметра, представить состоящей из множества слоев, то можно сказать, что терморецепторы реагируют не на температуру отдельного слоя, а на разницу температур двух соседних слоев. 

Когда холодный ветер попадает на обнаженное тело, разность температур тонкого поверхностного слоя «оболочки» и еще не успевшего остыть слоя под ним в первыи момент оказывается очень большой. И терморецепторы отвечают на нее мощным сигналом. По этому сигналу активно срабатывают защитные средства организма: в частности, кровеносные сосуды «оболочки» сужаются, её теплопроводность уменьшается и потери тепла оказываются сравнительно небольшими. 

Одежда же, образно говоря, сбивает организм с толку, дезориентирует его. При понижении температуры в окружающей среде она медленно остывает, еще медленнее изменяется температура поверхности тела, и разность температур при таком плавном охлаждении остается настолько небольшой, что терморецепторы долго не реагируют на нее. В результате человек в теплой одежде начинает ощущать холод лишь тогда, когда его организм потеряет недопустимо большое с точки зрения нормальной деятельности количество тепла. 

 

Теперь, чтобы восполнить столь большие потери тепла, организм должен проявить повышенную активность: например, отдыхавший на морозе человек чувствует при этом необходимость встать и походить. Человек начинает двигаться, ток крови немедленно ускоряется, и это поначалу вызывает последствия, обратные желаемым: процесс теплообразоваия только активизировался‚ а кровь уже уносит наружу значительно больше тепла, чем раньше. 

В сознание человека проникает острое «чувство холода», начинается озноб, непроизвольное сокращение мышц, вырабатывающих при этом тепло. Но вот благодаря физической нагрузке процесс теплообразования становится все активнее, организм постепенно разогревается, и, лишённый чёткой ориентации, по инерции «проскакивает» точку желанного равновесия.

Начинается перегрев организма. 

И здесь проявляется второе противоречие системы «человек-одежда», причина которого в несовершенстве нашей искусственной защитной оболочки. 

Когда в «сердцевине» тела образуется избыток тепла, кровеносные сосуды «оболочки» расширяются и тепловой поток устремляется наружу. Здесь бы и одежде, подобно живой «оболочке» тела, изменить свою теплопроводность и пропустить избыток тепла. Но одежда мертва, она не может изменить своих теплозащитных свойств. И выделяемое организмом тепло начинает скапливаться под ней. 

При этом температура у поверхности тела повышается, и, чтобы снизить её, организм вынужден активизировать второй механизм теплоотдачи – начинается интенсивное потоотделение. 

Появляющаяся на поверхности тела влага испаряется, для чего каждый ее грамм требует около 600 калории тепла, и образующийся водяной пар устремляется через толщу одежды, унося с собой тепло. (см. первую схему).

Однако и этот механизм теплоотдачи вскоре отказывает. Чем ближе к внешней среде расположен слой одежды, тем ниже его температура. На какой-то границе она оказывается равной температуре «точки росы», или, иными словами, температуре, при котором водяной пар данной концентрации начинает конденсироваться. 

«Натыкаясь» на эту границу, водяной пар конденсируется, а образующаяся влага пропитывает сначала внешние, а затем и остальные слои одежды. 

В результате концентрация водяного пара под одеждой достигает почти предельной величины. Испарение воды практически прекращается и температура продолжает повышаться… 

Природа, видимо, «не предполагала», что человек будет пользоваться одеждой. Во всяком случае, многих животных, «одетых» в теплые шкуры, она наделила способностью избавляться от избытка тепла путем интенсивного испарения влаги с поверхности дыхательных путей и языка. Все, наверное, не раз замечали, как в жару собака высовывает язык и часто дышит. У человека же, увы, нет такого механизма теплоотдачи. 

Правда, перед лицом опасности перегрева его нервная система может прибегнуть к иным мерам – затормозить процессы, в ходе которых вырабатывается тепло. Например, если человек неподвижен – скажем, часовой стоит на посту в чрезмерно теплой одежде, то у него при этом появляется чувство апатии‚ сонливость. 

У людей же‚ находящихся в движении и занимающихся физическим трудом эта реакция нервной системы на перегрев проявляется в виде одышки, чувства усталости. Человек ощущает острую потребность в отдыхе, останавливается, отдыхает и, лишённый одеждой четкости восприятия, снова переохлаждается.

Итак, основные недостатки теплой одежды очевидны: с одной стороны, она дезориентирует систему терморегулирования организма при оценке потерь тепла, а с другой – лишена способности изменять свою теплопроводность в зависимости от внешних условий и деятельности человека. 

Как же устранить эти недостатки?

Первый – практически невозможно: ведь мы не можем обходиться без одежды. Правда, здесь сама природа приходит нам на помощь. 

Оказывается, что по сигналам, возникающим при охлаждении открытого лица или обнаженных рук, «срабатывает» целый ряд теплозащитных средств всего организма. Более того, исследованиями установлено, что реакция организма на охлаждение лица оказывается более быстрой и интенсивной, чем, например, при охлаждении обнаженной груди. Видимо, все это новые для человека рефлексы, возникшие в результате тысячелетий использования одежды. Они в каком-то мере служат человеку в условиях города. Но злоупотреблять ими нельзя.

В длительном зимнем походе с его регулярными переохлаждениями организма и ночевками вдали от постоянного жилья даже при умеренных морозах нервная система человека постепенно приходит в состояние особого напряжения, называемого «холодовой усталостью». Эта усталость проявляется прежде всего в том, что человек утрачивает способность к сложной психической деятельности и многие операции, легко выполняемые в тепле жилья, становятся ему уже недоступными. 

Постоянные же сигналы, поступающие от замерзших открытого лица или рук, ещё больше увеличивают это напряжение нервной системы. 

Поэтому в зимнем походе лицо и руки приходится тщательно оберегать от переохлаждения. Отсюда и необходимость самого тщательного подхода к, казалось бы, второстепенным деталям зимней одежды: частые попадания ветра за плохо прилегающий воротник, зябнущие в коротких рукавах или рукавицах запястья рук – всё это издёргивает и утомляет организм, притупляет его защитные реакции.

Самая же тяжелая нервная нагрузка в походе обычно связана с необходимостью приспосабливаться к изменяющимся условиям теплообмена путем частых переодеваний. Поэтому-то и возникает вопрос об одежде, которая была бы одинаково хороша и на отдыхе, и в пути, и во время физической работы. 

Иными словами, об одежде с автоматически изменяющимися теплозащитными свойствами. В принципе можно представить себе гипотетический костюм-автомат, подобный живой «оболочке» тела. Скажем, роль кровеносных сосудов в нем выполняли бы тонкие спирали, разогреваемые электрическим током. Величина тока и соответственно степень нагрева разных частей костюма изменялись бы по командам счетно-решающего устройства, к которому бы поступали сигналы от многочисленных термодатчиков, укрепленных как на подкладке, у тела, так и на внешней поверхности костюма. Причем внешние датчики сами должны быть с подогревом, чтобы учитывать охлаждающее влияние ветра. 

Мало того, обе системы терморегулирования – естественная и искусственная должны быть строго согласованы между собой. Сама же ткань такого автоматического костюма должна быть легкой, свободно пропускающей воздух и влагу и даже… огнестойкой, чтобы порывы холодного ветра можно было нейтрализовать быстрым и мощным разогревом спиралей. 

К сожалению, современная одежда с электроподогревом по своему совершенству всё ещё весьма далека от такого костюма-автомата, не говоря уже о том, что для неё не существует легких и надежных переносных источников питания. Впрочем, нужен ли вообще нам электрифицированный костюм-автомат? Живут же люди в холодном климате, и живут неплохо, и ведут далеко не праздный образ жизни, и отнюдь не в теплом жилье. 

Как утверждают археологи, человек пользуется теплой одеждой еще со времени позднего палеолита, или, иными словами, уже более 10 тысяч лет. Ведь должна же была за это время появиться достаточно совершенная одежда? Так оно и есть. Примером тому – свободная шуба (или теплая куртка) длиною до колен, очень широкая у плеч, с просторными рукавами и глубокими проймами, с пришитым капюшоном, плотно прилегающим к подбородку. (на картинке Вариант А)

Автоматика такой шубы проста и безотказна. Пока человек стоит и организм вырабатывает мало тепла, она представляет собой колокол, заполненный тёплым воздухом. Этот воздух не дает холодным потокам забраться под шубу снизу, и человек пребывает в состоянии теплового комфорта. Когда же человек идёт и организм вырабатывает больше тепла, полы шубы колышутся, возникает интенсивная вентиляция, и теплоотдача резко возрастает. Наконец, если такая шуба не только просторна, но и отдельные ее части обладают определенной жёсткостью, то при движении рук, ног или наклона корпуса она сминается в грубые складки, объёмы под шубой непрестанно изменяются,ж и при этом возникает активная внутренняя циркуляция: нагретый  тела воздух перемещается к более холодной внутренней поверхности шубы, отдаёт ей тепло и, охлаждённый, возвращается к телу. 

Более того, поскольку при сминании под шубой возникают местные зоны повышенного давления, под действием последнего теплый воздух «продавливается» наружу‚ а на смену ему снизу поступает холодный. «Продавливаясь» сквозь толщу шубы, теплый воздух, с одной стороны, увлекает за собой водяной пар, а с другой – сушит саму шубу. 

Из этого описания «принципа действия» шубы ясно видно, что она выгодно отличается, например, от облегающего тело мехового комбинезона или широко распространенного стеганого костюма из толстых штанов и плотно сидящей куртки – в них не может быть и речи о какой-либо вентиляции. (на картинке Вариант Б)

Подобная одежда удобна, когда нужно протиснуться в узкий люк или сидеть неподвижно в тесной кабине. Но передвигаться пешком или на лыжах, да еще с грузом за плечами, в таком одеянии неимоверно трудно. 

Вероятно, на протяжении истории полярных путешествий «новинки» типа мехового комбинезона отвергались много раз и существуют по сей день лишь потому, что конструкторы этой одежды далеко не всегда пользуются ею сами. 

Опыт путешествий по Крайнему Северу показывает, что одежда с приемлемой гибкостью теплозащитных свойств может состоять из теплой стеганой куртки и ветрозащитного чехла. При этом отдельные части стеганой куртки целесообразно делать разной толщины.
Например, наиболее толстыми и теплыми они должны быть от подола до пояса: здесь куртку всегда можно расстегнуть, и при ходьбе даже в теплую погоду колеблющиеся полы будут обеспечивать хорошую вентиляцию и отвод тепла. На отдыхе же или в пути по сильному морозу такая куртка позволяет обходиться наиболее удобными при ходьбе легкими брюками, которые утепляются только в области колен и голеней. Кроме того, у такой куртки толстыми и тёплыми должны быть внешние части рукавов и плечи, средней толщины – грудь, спина и внутренние части рукавов у запястий, наиболее тонкими – детали в области проймы рукавов. 

Наконец, чтобы обеспечить хорошую вентиляцию, куртку целесообразно простегать большим числом швов. Через швы, где нет утепляющей набивки и есть отверстия от иглы, легче вытесняются воздух и водяной пар. А когда человек отдыхает, многочисленные швы лишь незначительно увеличивают теплоотдачу: швы – это, по существу, тонкие «линии», суммарная площадь которых невелика. 

Несколько слов о ветрозащите. Ее целесообразность не ставится под сомнение, хотя ветрозищита и паропроницаемость – противоречивые требования. 

Все дело в том, что ветрозащитные свойства ткани определяются тем фактом, что воздух под давлением с трудом проходит через мельчайшие норы между нитями. А водяной пар диффундирует через ткань, или, иными словами, проходит сквозь неё благодаря тепловому движению частиц. И малая величина пор ткани в меньшей степени мешает проницаемости пара, нежели воздуха. 

Но вот толщина ткани уже резко уменьшает паропроницаемость. 

И тем не менее очень тонкие ткани – например, капроновые или нейлоновые – для ветрозащитного чехла непригодны: они колышутся на ветру и создают под одеждой в данном случае уже вредную циркуляцию воздуха, вызывающую ощущение, что ветер проник вовнутрь. 

Поэтому ветрозащитный чехол приходится делать из достаточно упругих и, следовательно, толстых тканей, в силу чего он в определенной мере мешает влагообмену. Однако этот недостаток можно в какой-то мере компенсировать свободным покроем чехла: если между ним и курткой останется прослойка воздуха, то пар будет превращаться в иней на внутренней поверхности чехла, а ткань куртки останется сухой. 

Не менее тщательного подхода требует и вопрос об экспедиционной обуви. Сконструировать обувь, которая бы активно вентилировалась, пока не удаётся, а между тем температурные колебания и потоотделение стопы особенно велики. 

Поэтому, как бы ни была защищена обувь от влаги снаружи, она неминуемо отсыреет изнутри. О том, к чему это может привести, свидетельствует пример альпинистской экспедиции Джона Ханта, покорившей в 1953 году величайшую вершину мира – Эверест. Штурмовая двойка этой экспедиции – Тенпинг Норгей и Эдмунд Хиллари – в 300 метрах от вершины, на высоте 8500 метров, остановилась на короткий ночлег. Тенцинг отдыхал, не снимая обуви, а Хиллари разулся. И из-за этого гигантское, блестяще организованное восхождение чуть было не сорвалось: за время отдыха отсыревшие ботинки так замёрзли и окаменели, что утром, когда на счету была каждая минута, Хиллари долго не мог их надеть. 

Тенцинг и Хиллари взошли на вершину Эвереста в отсыревшей обуви, несмотря на то, что она была изготовлена по специальному заказу лучшими мировыми фирмами. Но на равнине в Сибири охотники издавна неделями «мнут снег», сохраняя ноги достаточно сухими. Для этого они пользуются испытанным средством защиты обуви от влаги — бахилами. 

Бахила представляет собой простой прямоугольный мешок из грубой ткани, который надевается поверх обуви и крепится ремешком таким образом, чтобы под ним оставалась толстая прослойка воздуха. Благодаря этой прослойке поверхность обуви остается теплой, водяной пар свободно проходит сквозь неё, а затем превращается в иней на достаточно холодной внутренней поверхности бахилы. Таким образом, бахила работает как конденсатор-влагосборник, который непрерывно сушит обувь. 

Понятно, что всевозможные «усовершенствованные» бахилы, специально скроенные по форме сапога и потому плотно облегающие обувь, – это совершенная бессмыслица. 

И, наконец, последний вопрос: как защитить от влаги зимний спальный мешок? 

Человек в нем лежит неподвижно, какая-либо принудительная вентиляции отсутствует, и через десять – двенадцать ночевок на сильном морозе мешок обычно промерзает насквозь. 

Поэтому лучшие образцы спальных мешков делаются двойными или, точнее, состоящими из двух мешков – тогда их можно легко разнять, выбить, отряхнуть и по отдельности быстро просушить.

Причем один из этих мешков можно сделать более толстым, а второй – потоньше. Преимущества такой конструкции стануг очевидны, если представить себе, что температура по толще мешка изменяется от очень низкой снаружи до «комнатной» внутри. При этом чем сильнее мороз, тем ближе к внутренней полости располагается «точка росы» – температура, при которой водяной пар начинает конденсироваться. 

Отсюда ясно, что если в сильный мороз мешок вывернуть толстым слоем наружу, то можно добиться, чтобы основная часть влаги конденсировалась вблизи разъема, а не в толще материала. И наоборот, чтобы получить такой же эффект при умеренном морозе, мешок нужно вывернуть наружу тонким слоем. 

В заключение следует сказать, что, несмотря на всю многовековую историю применения теплой одежды, многие аспекты ее конструирования все еще остаются спорными. Правда, в конце прошлого (читай позапрошлого) – начале этого (читай прошлого) века полярные путешественники-лыжники накопили довольно большой опыт в этом вопросе.

В наше же время, когда экспедиции широко пользуются техническими средствами передвижения, этот опыт постепенно утрачивается. Вместе с тем сегодня все большую популярность приобретают спортивные путешествия на Крайний Север – возможно, в этом проявляется стремление человека сохранить свои индивидуальные качества вопреки техническому прогрессу. И, как бы то ни было, подобные путешествия могут оказаться не только мощным стимулом к совершенствованию зимней одежды, но и наиболее надежным способом апробации её качеств. 

Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх тренингах

Конспекты занятий

По познавательному развитию

Знакомство дошкольников с организмом человека в играх и играх тренингах в разновозрастной группе детей с нарушением зрения и речи

Полтавцева И.Н., воспитатель Д/С №18 г.Кропоткин

Программные задачи.

  1. Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.
  2. Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений.
  3. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.
  4. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

Словарная работа.

Уточнять и закреплять.

Существительные: плечи, стопа, легкие, почки, кишечник, желудок, пищевод, организм, объем легких, грудная клетка.

Прилагательные: внутренние органы, важный орган.

Глаголы: очищают кровь, перегоняет кровь.

Методические приемы:

беседа, вопросы к детям, использование наглядного материала, игры, заучивание, чтение, побуждение к ответам, поощрение.

Материалы: схема тела человека, схема строения тела человека с внутренними органами (на каждого ребенка), предметные картинки – продукты, игра «Часть – целое».

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстративного материала об организме человека, плакатов, схем; чтение энциклопедической литературы, загадывание загадок; беседы о строении тела, об организме, о пользе здорового питания; проведение упражнений, дидактических игр.

Ход занятия.

Воспитатель.

Высокие, низкие, далекие, близкие,

Гиганты, гномы, малыши,

Слабыши и крепыши,

Блондины, брюнеты, шатены,

И всякие аборигены,

И папы, и мамы, и дети –

Роднее их нет на свете.

Все вроде разные на вид, Но есть у каждого – руки, и ноги, и рот, Два уха, два глаза и нос. Но какими бы мы небыли разными, все равно похожи своим телосложением. Ребята давайте вспомним еще раз, из каких частей состоит тело человека.

Ребенок говорит слова и показывает названную часть туловища на схеме «Тело человека».

Быть у каждого должна

Очень “умной” голова.

 

Я верчу ей как умею

Голова сидит на шее.

 

Животик, спинка, грудь,

Их вместе всех зовут – туловище.

 

Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился живот.

 

На прогулке не забудь

Закрывать от ветра грудь.

 

Руки – чтоб ласкать, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

 

На руке сидят мальчики

Очень дружные пальчики

 

Бегут по дорожке

Резвые ножки.

 

Спотыкнулся через Генку

И ушиб себе коленку .

Восп. Какие части туловища вы не назвали?

Дети. Плечи, таз, бедро, стопа.

Восп. Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. А можете ли вы на ощупь найти названную часть тела?

Игра «Найди на ощупь названную часть тела».

Дети становятся парами, одному ребенку из пары закрывают глаза, и он должен найти названную педагогом часть тела. Потом дети меняются местами. Хорошо и с этим заданием вы справились.

Воспит.

Есть четыре помощника на службе у тебя,

Не замечая, их используешь шутя:

Глаза тебе даны, чтоб видеть,

А уши служат, чтобы слышать,

Язык во рту, чтоб вкус понять,

А носик – запах различать.

Игра «Часть и целое»

Целое – лицо человека (в кругу). Части – лепестки (ухо, рот, нос, глаз), выкладывают в виде цветка.

А сейчас мы отдохнем и опять играть начнем.

Физминутка.

Живут мальчики – веселые пальчики.

Озорные ножки ходят по дорожке.

Шея крутит головою,

Повторяйте все за мною.

Вправо, влево оборотик,

Покажите мне животик.

Наше тело подтянулось

И вперед слегка нагнулось.

Как березонька стройна

Стала ровною спина.

А теперь все подтянулись

И друг другу улыбнулись.

Повторить 2 раза.

Восп. Знать строение нашего тела, значит знать самих себя. Чем больше вы узнаете о себе, тем лучше. Внутри тела находятся органы, которые помогают человеку, расти и развиваться.

Ребята положите руку на грудную клетку, как я. Давайте тихонечко посидим и прислушаемся к себе. Чувствуете, как внутри что-то стучит?

Дети. Да.

Восп. Что же это такое?

Дети. Это сердце. Сердце очень важный орган.

Дети. Правильно. Увидеть его мы не можем, но можем услышать, если приложим руку к грудной клетке, как только что сделали.

Восп. Как выглядит сердце?

(ребенок показывает на схеме орган – сердце)

Восп. Сердце человека размером чуть больше его кулака. Сожмите свой кулачок, и мы увидим, у кого какое сердце.

Ребята расскажите, как работает сердце?

Дети. Сердце работает и днем, и ночью без отдыха. Оно как насос перегоняет кровь по всему организму.

Реб.

Тук, тук, тук

Стучит сердечко,

Точно также,

Как мотор.

Если так стучит сердечко,

Значит, человек здоров.

Восп. Да сердце важный орган.

А теперь замрем и прислушаемся к своему организму. Что еще вы чувствуете и слышите.

Дети. Мы слышим свое дыхание.

Восп. У человека есть еще один важный орган, который, как и сердце работает без перерыва.

Что это за орган?

Дети. Это легкие у человека их два. (Показывают на схеме)

Восп. Может ли человек прожить без дыхания?

Давайте попробуем, на несколько секунд задержать дыхание. Не получается. Значит, человек не может жить без дыхания.

Ребята во время вдоха мы вдыхаем определенное количество воздуха. У всех оно разное и зависит от объема легких. У взрослых он больше, а у детей меньше.

Хотите посмотреть какой объем легких у вас.

В этом нам поможет воздушный шарик. Наберите побольше воздуха в легкие, а затем выдохните его в воздушный шарик и сразу зажмите.

(Дети выполняют задание)

Теперь мы знаем у кого какой объем легких.

Восп. Чтобы организм человека хорошо работал, все должны питаться. Каждый день человек употребляет пищу. Из тарелки пища попадает в ложку и отправляется в рот. Отсюда и начинается удивительное путешествие пищи.

Кто мне расскажет об этом путешествии.

Дети. Во рту есть зубы. Они измельчают и перетирают пищу на мелкие кусочки. Слюна смачивает пищу, чтобы она легче прошла свой дальнейший путь, по пищеводу в желудок.

Восп. Верно. А как выглядит желудок?

(дети показывают на схеме орган – желудок)

Восп. Правильно. В желудке пища переваривается и превращается в питательные вещества, полезные нашему телу. Из желудка пища

попадает в кишечник, откуда в виде остатков естественным образом выходит наружу.

Есть в нашем организме еще много органов и один из них это почки.

(ребенок на схеме показывает орган – почки)

Дети. У человека две почки.

Восп. Для чего человеку нужны почки?

Дети. Почки очищают кровь.

Восп. Правильно.

Сейчас я вам предлагаю сесть за стол и найти каждому органу свое место.

(Дети выкладывают органы внутри контура человека: сердце, легкие, желудок, кишечник, почки).

Восп. Теперь вы видите, что человеческий организм очень сложный и все в нем взаимосвязано.

Восп. Кто знает, что нужно организму, чтобы человек был здоров, рос и развивался.

Дети. Человек должен употреблять полезные продукты, в которых содержатся разные витамины.

Восп. Витамины очень важны для здоровья. Их очень много, но самые главные – это витамины А, В, С, Д.

(Детям дается рисунок тела человека. Вокруг расположены буквы – обозначающие витамины, содержащиеся в продуктах. От каждого витамина к определенному органу проходит линия лабиринта).

Восп. Проведите дорожки лабиринта, и вы узнаете какой витамин, больше влияет на тот или иной орган.

(Дети проводят линии)

Витамин А – зрение.

Витамин В – сердце.

Витамин С – органы дыхания.

Витамин D – скелет.

Восп. Давайте сделаем витаминную таблицу. Отберем картинки с продуктами, в которых содержатся основные витамины необходимые организму человека.

В каких продуктах содержится витамин А?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин В?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин С?

(Дети выбирают нужные картинки)

В каких продуктах содержится витамин D?

(Дети выбирают нужные картинки)

Расскажите еще раз, какие продукты необходимо употреблять

Дети.

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок черничный пьет.

 

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

 

Рыбий жир всего полезней

Хоть противный – надо пить

Он спасает от болезней,

Без болезней – лучше жить!

 

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

 

Никогда не унываю

И улыбка на лице

Потому что принимаю

Витамины А, В, С, Д.

Теперь вы всегда будете знать, какие продукты лучше всего употреблять. И сегодня я вам принесла вкусную морковь.

Ткани и органы – основы

Ткани – это связанные клетки, которые соединены вместе. Клетки в ткани не идентичны, но они работают вместе для выполнения определенных функций. Образец ткани, взятый для исследования под микроскопом (биопсия), содержит много типов клеток, хотя врача может интересовать только один конкретный тип.

Соединительная ткань – это прочная, часто волокнистая ткань, которая связывает структуры тела вместе и обеспечивает поддержку и эластичность.Он присутствует почти в каждом органе, образуя большую часть кожи, сухожилий, суставов, связок, кровеносных сосудов и мышц. Характеристики соединительной ткани и типы клеток, которые она содержит, различаются в зависимости от того, где она находится в организме.

Органы – это узнаваемые структуры организма (например, сердце, легкие, печень, глаза и желудок), которые выполняют определенные функции. Орган состоит из нескольких типов тканей и, следовательно, нескольких типов клеток. Клетки, часто рассматриваемые как мельчайшая единица живого организма, состоят из множества даже более мелких частей, каждая из которых выполняет свою функцию.Клетки человека различаются по размеру, но все они довольно маленькие. Даже … читать дальше. Например, сердце. Биология сердца. Сердце и кровеносные сосуды составляют сердечно-сосудистую (кровеносную) систему. Сердце перекачивает кровь в легкие, чтобы оно могло забирать кислород, а затем перекачивает богатую кислородом кровь в тело …. подробнее содержит мышечную ткань, которая сокращается для перекачивания крови, фиброзную ткань, которая составляет сердечные клапаны, и специальные клетки, поддерживающие частоту и ритм сердечных сокращений.Глаз Строение и функции глаз Строения и функции глаз сложны. Каждый глаз постоянно регулирует количество света, которое он пропускает, фокусируется на близких и дальних объектах и ​​создает непрерывные изображения, которые мгновенно … читать дальше содержит мышечные клетки, которые открывают и закрывают зрачок, прозрачные клетки, из которых состоит хрусталик и роговица , клетки, производящие жидкость в глазу, клетки, воспринимающие свет, и нервные клетки, которые проводят импульсы в мозг. Даже такой, казалось бы, простой орган, как желчный пузырь. Желчный пузырь и желчные пути. Желчный пузырь – это небольшой грушевидный мускулистый накопительный мешок, в котором хранится желчь и который соединен с печенью протоками, известными как желчные пути.(См. Также Обзор печени и желчного пузыря … подробнее содержит различные типы клеток, например, те, которые образуют слизистую оболочку, устойчивую к раздражающему воздействию желчи, мышечные клетки, которые сокращаются, чтобы изгнать желчь, и клетки, образующие внешнюю волокнистую оболочку. стена, удерживающая мешок.

Человеческое тело: анатомия, факты и функции

Человеческое тело – это все, что составляет тебя. Основные части человеческого тела – это голова, шея, туловище, руки и ноги.

[Галерея изображений: Человек BioDigital]

Системы организма

Наши тела состоят из ряда биологических систем, которые выполняют определенные функции, необходимые для повседневной жизни.

Работа системы кровообращения заключается в перемещении крови, питательных веществ, кислорода, углекислого газа и гормонов по телу. Он состоит из сердца, крови, кровеносных сосудов, артерий и вен.

Пищеварительная система состоит из ряда связанных органов, которые вместе позволяют организму расщеплять и поглощать пищу, а также удалять отходы.Он включает рот, пищевод, желудок, тонкий кишечник, толстый кишечник, прямую кишку и задний проход. Печень и поджелудочная железа также играют роль в пищеварительной системе, поскольку они производят пищеварительные соки.

Эндокринная система состоит из восьми основных желез, которые выделяют гормоны в кровь. Эти гормоны, в свою очередь, перемещаются в разные ткани и регулируют различные функции организма, такие как обмен веществ, рост и половую функцию.

Иммунная система – это защита организма от бактерий, вирусов и других патогенов, которые могут быть вредными.Он включает лимфатические узлы, селезенку, костный мозг, лимфоциты (включая B-клетки и T-клетки), тимус и лейкоциты, которые являются лейкоцитами.

Лимфатическая система включает лимфатические узлы, лимфатические протоки и лимфатические сосуды, а также играет роль в защите организма. Его основная задача – производить и перемещать лимфу, прозрачную жидкость, содержащую лейкоциты, которые помогают организму бороться с инфекцией. Лимфатическая система также удаляет лишнюю лимфатическую жидкость из тканей тела и возвращает ее в кровь.

Нервная система контролирует как произвольные действия (например, сознательные движения), так и непроизвольные действия (например, дыхание), и посылает сигналы в различные части тела. Центральная нервная система включает головной и спинной мозг. Периферическая нервная система состоит из нервов, которые соединяют все остальные части тела с центральной нервной системой.

Мышечная система тела состоит из примерно 650 мышц, которые помогают в движении, кровотоке и других функциях организма. Существует три типа мышц: скелетная мышца, которая связана с костью и помогает при произвольном движении, гладкая мышца, которая находится внутри органов и помогает перемещать вещества через органы, и сердечная мышца, которая находится в сердце и помогает перекачивать кровь.

Репродуктивная система позволяет человеку воспроизводить потомство. Мужская репродуктивная система включает половой член и яички, которые производят сперму. Женская репродуктивная система состоит из влагалища, матки и яичников, которые производят яйца. Во время зачатия сперматозоид сливается с яйцеклеткой, в результате чего образуется оплодотворенная яйцеклетка, которая имплантируется и растет в матке. [По теме: Неуклюжая анатомия: 10 странных фактов о женском теле]

Наши тела поддерживаются скелетной системой, которая состоит из 206 костей, соединенных сухожилиями, связками и хрящами.Скелет не только помогает нам двигаться, но также участвует в производстве клеток крови и хранении кальция. Зубы также являются частью скелетной системы, но не считаются костями.

Дыхательная система позволяет нам поглощать жизненно важный кислород и выводить углекислый газ в процессе, который мы называем дыханием. Он состоит в основном из трахеи, диафрагмы и легких.

Мочевина помогает выводить из организма отходы, называемые мочевиной, которые образуются при расщеплении определенных продуктов.Вся система включает две почки, два мочеточника, мочевой пузырь, две мышцы сфинктера и уретру. Моча, вырабатываемая почками, по мочеточникам попадает в мочевой пузырь и выходит из организма через уретру.

Кожа или покровная система – самый большой орган тела. Он защищает нас от внешнего мира и является нашей первой защитой от бактерий, вирусов и других патогенов. Наша кожа также помогает регулировать температуру тела и выводить отходы через потоотделение. В покровную систему помимо кожи входят волосы и ногти.

Жизненно важные органы

У человека есть пять жизненно важных органов, которые необходимы для выживания. Это мозг, сердце, почки, печень и легкие.

Человеческий мозг – это центр управления телом, который принимает и отправляет сигналы другим органам через нервную систему и через секретируемые гормоны. Он отвечает за наши мысли, чувства, память и общее восприятие мира.

Человеческое сердце отвечает за перекачивание крови по всему нашему телу.

Работа почек заключается в удалении шлаков и лишней жидкости из крови. Почки извлекают мочевину из крови и соединяют ее с водой и другими веществами, образуя мочу.

Печень выполняет множество функций, включая детоксикацию вредных химикатов, расщепление лекарств, фильтрацию крови, секрецию желчи и выработку белков свертывания крови.

Легкие отвечают за удаление кислорода из воздуха, которым мы дышим, и перенос его в нашу кровь, где он может быть отправлен в наши клетки.Легкие также удаляют углекислый газ, который мы выдыхаем.

Интересные факты

  • Человеческое тело содержит почти 100 триллионов клеток.
  • В организме человека бактерий как минимум в 10 раз больше, чем клеток.
  • В среднем взрослый человек делает более 20 000 вдохов в день.
  • Каждый день почки перерабатывают около 200 литров (50 галлонов) крови, чтобы отфильтровать около 2 литров отходов и воды.
  • Взрослые ежедневно выделяют около четверти (1,42 литра) мочи.
  • Человеческий мозг содержит около 100 миллиардов нервных клеток.
  • Вода составляет более 50 процентов веса тела среднего взрослого.

Вы используете глаза, чтобы видеть, уши, чтобы слышать, и ваши мышцы, чтобы выполнять тяжелую работу. Ну вроде как. На самом деле, большинство частей тела намного сложнее, в то время как некоторым, кажется, вообще нечего там находиться.

Готовы к поступлению в медицинскую школу? Test Your Body Smarts

Примечание редактора: Если вам нужна дополнительная информация по этой теме, мы рекомендуем следующую книгу (доступна на Amazon.com):

Связанные страницы

Системы человеческого тела

  • Система кровообращения: факты, функции и заболевания
  • Пищеварительная система: факты, функции и заболевания
  • Эндокринная система: факты, функции и заболевания
  • Иммунная система Система: болезни, нарушения и функции
  • Лимфатическая система: факты, функции и заболевания
  • Мышечная система: факты, функции и заболевания
  • Нервная система: факты, функции и заболевания
  • Репродуктивная система: факты, функции и заболевания
  • Респираторные органы Система: факты, функции и заболевания
  • Скелетная система: факты, функции и заболевания
  • Кожа: факты, заболевания и состояния
  • Мочевыделительная система: факты, функции и заболевания

Части человеческого тела

  • Мочевой пузырь : Факты, функции и заболевания
  • Человеческий мозг: факты, анатомия и картирование Project
  • Толстая кишка (толстый кишечник): Факты, функции и заболевания
  • Уши: факты, функции и заболевания
  • Пищевод: факты, функции и заболевания
  • Как работает человеческий глаз
  • Желчный пузырь: функции, проблемы и здоровое питание
  • Сердце человека: анатомия, функции и факты
  • Почки: факты, функции и заболевания
  • Печень: функции, отказы и заболевания
  • Легкие: факты, функции и заболевания
  • Нос: факты, функции и заболевания
  • Поджелудочная железа: функция, расположение и заболевания
  • Тонкий кишечник: Функция, длина и проблемы
  • Селезенка: функция, расположение и проблемы
  • Желудок: факты, функции и заболевания
  • Язык: факты, функции и заболевания

Диаграммы человеческого тела – Wikimedia Commons

Шаблон мужской тени / силуэта.

Wikimedia Диаграммы человеческого тела – это набор изображений, основная цель которых – предоставить способ объяснения заболеваний и других явлений.

Все изображения в исходной коллекции находятся в общественном достоянии, что означает, что вы можете создавать производные без запроса разрешения.

Диаграммы

[править]

Схемы человеческого тела [править]

Основная статья: Диаграммы человеческого тела

Расположение шаблона: Шаблон: схемы человеческого тела

Как получить изображение [править]

Получение органов непосредственно из растрового изображения [править]

Растровый (.png формат) изображения ниже имеют уже включенные наиболее часто используемые органы, а текст и линии могут быть добавлены практически в любом графическом редакторе. Это самый простой метод, но он не оставляет места для настройки отображаемых органов.

Добавление текста и строк:

Вывести “с нуля” [править]

С помощью этого метода можно получить диаграммы тела, вставив органы в одно из «простых» изображений тела, показанных ниже.Для этого метода требуется графический редактор, который может обрабатывать прозрачные изображения, чтобы избежать появления белых квадратов вокруг органов при вставке на изображение тела. Фотографии органов находятся на главной странице проекта. Изначально они были адаптированы к мужской тени / силуэту.

Органы :

Другие органы можно найти по адресу: Схемы человеческого тела / Органы
Получение по векторному шаблону [править]

Приведенные ниже векторные шаблоны можно использовать для создания изображений, например, с помощью Inkscape.Это метод с наибольшим потенциалом.

См. Схемы человеческого тела / Учебник по Inkscape для получения базового описания того, как это сделать.

  • Женская тень / силуэт.

Примеры производных работ [править]

Другие примеры

Лицензирование [править]

Этот файл доступен по лицензии Creative Commons CC0 1.0 Универсальное посвящение общественному достоянию.
Лицо, связавшее произведение с этим документом, посвятило произведение общественному достоянию, отказавшись от всех своих прав на произведение во всем мире в соответствии с законом об авторском праве, включая все смежные и смежные права, в той степени, в которой это разрешено законом. Вы можете копировать, изменять, распространять и выполнять работу даже в коммерческих целях, не спрашивая разрешения.

http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/deed.enCC0Creative Commons Zero, выделение общедоступного доменаfalsefalse

Донорство органов [править]

Пожалуйста, оставьте сообщение, если у вас есть фотографии органов, подходящие для включения, желательно естественные, а не анимированные, и желательно фронтальные.

Приветствуются все виды органов, но особенно желательны следующие:

  • Простата
  • Мочевыделительная система (желательно как цифровая другая версия отображаемой, окрашенной, но с пропорциями окрашенной версии)
  • Репродуктивная система (яичники и семенники)

Вы должны быть готовы предоставить изображениям лицензию Public Domain или эквивалентную.

Думайте об этом как о цифровой версии HLA-сопоставления, используемой при трансплантации органов.Public Domain соответствует всему и может использоваться в любой другой производной работе, независимо от ее лицензии.

Органы в других форматах [править]

Щелкните стрелку справа, чтобы просмотреть каждый формат соответственно. Другие версии органа могут быть доступны, щелкнув каждое изображение.

А-Я Индекс | Видеоатлас анатомии человека Акланда

Обратная связь

Пожалуйста, расскажите нам о своем опыте работы с AclandAnatomy! Пожалуйста, расскажите нам о своем опыте работы с AclandAnatomy!

(1000 осталось символов)

Легкость использования 1 = Не проста в использовании; 5 = Очень проста в использовании
1 2 3 4 5
Видео навигация 1 = Не легко ориентироваться; 5 = Очень легко ориентироваться
1 2 3 4 5
Результаты поиска 1 = Не имеет значения; 5 = Очень актуально
1 2 3 4 5
Ценность для вашего понимания предмета 1 = Не ценно; 5 = Очень ценно
1 2 3 4 5
Используете ли вы в настоящее время другой формат продукта Acland (DVD, потоковую / институциональную версию и т. Д.)?
Да Нет

Расскажи нам, кто ты.

Студент
Факультет
Профессиональный
Другое (укажите)
Другое (укажите) Можем ли мы связаться с вами по поводу вашего отзыва?
Да Нет
Отправить отзыв

Ваш отзыв был успешно отправлен.

В настоящее время мы не можем получить ваш отзыв. Пожалуйста, попробуйте еще раз в другой раз.

Пожалуйста, войдите, чтобы оставить отзыв.

Уже подписчик?

Войти

Необходимый Необходимый

Забыл пароль? Введите код доступа Войдите через: Открыть Афины | Шибболет ×

Анатомическая терминология | SEER Training

Прежде чем мы перейдем к следующим учебным разделам, которые предоставят более подробное обсуждение тем, касающихся различных систем человеческого тела, необходимо выучить некоторые полезные термины для описания строения тела.Знание этих терминов значительно упростит нам понимание содержания следующих учебных единиц. Здесь вводятся три группы терминов:

Направленные термины

Термины направления описывают положение структур относительно других структур или мест в теле.

Верхний или черепной – к головному концу тела; верхняя (например, рука является частью верхней конечности).

Нижний или каудальный – от головы; нижний (например, стопа входит в состав нижней конечности).

Передний или вентральный – передний (например, коленная чашечка расположена на передней стороне голени).

Задний или дорсальный – задний (например, лопатки расположены на задней стороне тела).

Медиальный – по направлению к средней линии тела (например, средний палец находится на медиальной стороне стопы).

Боковой – от средней линии тела (например, мизинец находится на боковой стороне стопы).

Проксимальный – ближе к туловищу или к исходной точке (например, проксимальный конец бедренной кости соединяется с тазовой костью).

Дистальный – дальше или дальше от туловища или точки или начала части (например, рука расположена на дистальном конце предплечья).

Самолеты тела

Корональная плоскость (фронтальная плоскость) – Вертикальная плоскость, проходящая из стороны в сторону; делит тело или любую его часть на переднюю и заднюю части.

Сагиттальная плоскость (боковая плоскость) – Вертикальная плоскость, проходящая спереди назад; делит тело или любую его часть на правую и левую стороны.

Осевая плоскость (поперечная плоскость) – Горизонтальная плоскость; делит тело или любую его часть на верхнюю и нижнюю части.

Срединная плоскость – Сагиттальная плоскость по средней линии тела; делит тело или любую его часть на правую и левую половины.

Полости кузова

Полости или полости тела содержат внутренние органы или внутренности.Две основные полости называются вентральной и дорсальной полостями. Брюшная полость – это большая полость, которая подразделяется на две части (грудную и брюшно-тазовую полости) диафрагмой, куполообразной дыхательной мышцей.

Грудная полость

Верхняя вентральная, грудная или грудная полость содержит сердце, легкие, трахею, пищевод, крупные кровеносные сосуды и нервы. Грудная полость ограничена латерально ребрами (покрыта реберной плеврой) и диафрагмой каудально (покрыта диафрагмальной плеврой).

Брюшная полость и полость таза

Нижнюю часть брюшной (брюшно-тазовой) полости можно разделить на две части: брюшную и тазовую. В брюшной полости находится большая часть желудочно-кишечного тракта, а также почки и надпочечники. Брюшная полость ограничена краниально диафрагмой, латерально стенкой тела и каудально полостью таза. Полость таза содержит большую часть мочеполовой системы, а также прямую кишку.Полость таза ограничена краниально брюшной полостью, дорсально крестцом и латерально тазом.

Полость спины

Меньшая из двух основных полостей называется дорсальной полостью. Как следует из названия, он содержит органы, расположенные кзади от тела. Спинную полость, опять же, можно разделить на две части. В верхней части или полости черепа находится головной мозг, а в нижней части или позвоночном канале находится спинной мозг.

Интерактивный рисунок анатомии человека [внутренние органы]

Загрузить сейчас USD 19.00

(Обычная лицензия) Этот элемент доступен исключительно на CodeCanyon под Обычной лицензией.

Интерактивная анатомическая фигура человека [внутренние органы]

Интерактивная фигура анатомии человека с интерактивными внутренними органами тела, включая легкие, сердце, желудок, печень, почки и т. Д. С возможностью размещения интерактивных точек в любом месте фигуры и ссылки на каждое из них на любую веб-страницу. Поставляется как в устанавливаемой версии плагина WordPress, так и в автономной версии (HTML / JS / CSS) для установки на веб-сайтах.

Общая информация:

  • Разовая покупка. Никакой годовой или абонентской платы.
  • Бесплатные обновления в течение всей жизни.
  • Отзывчивый и удобный для мобильных устройств, полностью изменяемый до любого размера до 840 X 1200 пикселей.
  • Специалисты по технической поддержке, мы предлагаем простые услуги по настройке без дополнительных затрат, пожалуйста, свяжитесь с нами для получения более подробной информации.
  • Каждая часть тела / кликабельная точка может быть связана с любой веб-страницей.
  • Вы можете приобретать разные фигурки из нашего портфолио и использовать их на разных страницах своего веб-сайта, но на странице не может быть более одной фигурки.
  • Изображение рисунка имеет прозрачный фон, поэтому он будет сливаться с фоном вашего сайта.

Что входит в загруженный файл?

Распакуйте загруженный zip-файл, внутри вы найдете:

  1. Устанавливаемый плагин WordPress:
    • Устанавливается на сайты WordPress через админку.
    • Хорошо организованная панель инструментов с простым в использовании визуальным редактором (знания программирования НЕ требуются).
    • Плагин генерирует один шорткод, который можно вставить на любую страницу / пост для отображения интерактивного рисунка.
    • Легко интегрируется со сторонними плагинами всплывающих окон (протестировано с Popup Maker * бесплатно *), поэтому вы можете открывать модальное окно для каждой части тела.
    • Добавьте неограниченное количество кликабельных пятен в любом месте фигуры (пятна нужно добавлять вручную, редактируя один из файлов плагина).
  2. Автономный шаблон:
    • Состоит из файлов HTML / JS / CSS.
    • Легко настраивается с помощью простых файлов JavaScript (знания JavaScript НЕ требуются).
    • Добавьте неограниченное количество кликабельных пятен в любом месте фигуры.
    • Можно использовать сколько угодно раз на одном и том же веб-сайте.
    • Опция модального окна работает только с фреймворком Bootstrap.
      (если вы не уверены или не знаете, как его использовать, вам нужно спросить у поставщика шаблона вашего веб-сайта / темы WordPress).
  3. Документация:
    • Полная документация с пошаговым руководством по установке.

Список интерактивных органов

Каждый орган тела взаимодействует и настраивается независимо .

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ
  2. МОЧЕВОЙ ПУЗЫРЬ
  3. ДИАФРАГМА
  4. ЖЕЛЧНЫЙ ПУЗЫРЬ
  5. СЕРДЦЕ
  1. ПОЧКИ
  2. БОЛЬШАЯ КИШКА – КОЛОНА
  3. LARYNX
  4. ПЕЧЕНЬ
  5. ЛЕГКИЕ
  1. ОСНОВНЫЕ СОСУДЫ
  2. поджелудочной железы
  3. ТОНКАЯ КИШКА
  4. СПЛИНА
  5. ЖЕЛУД
  1. Щитовидная железа
  2. TRACHEA
  3. МОЧЕЧНИКИ

Бесплатная пробная версия
Это полнофункциональная фигурка с изображением лица, вы можете загрузить и протестировать ее и прочитать документацию, а затем приобрести фигурку премиум-класса.

Force

Цели обучения:

  • Понять, что такое сила и как сила может повлиять на человеческое тело
  • Уметь различать силу и массу
  • Понимать различные классификации или типы сил и то, как каждая из них может по-разному влиять на человеческое тело. Эти различные классификации сил включают: (1) внутреннюю и внешнюю силу, (2) контактную и бесконтактную силу и (3) трение и нормальную силу
  • .
  • Понимать коэффициенты статического и динамического трения и уметь использовать следующее уравнение для количественной оценки силы трения, нормальной силы и / или коэффициента трения: F F = F N × µ
  • Уметь определять результирующий (чистый) эффект двух или более сил с помощью сложения векторов
  • Уметь разложить результирующую (чистую) силу на ортогональные (перпендикулярные) составляющие с использованием векторного разрешения
  • Разберитесь в концепции статического равновесия.Знайте, как определить, находится ли объект в статическом равновесии, суммируя силы, действующие на объект. Уметь определять неизвестную силу, действующую на статический объект (если известны все другие силы, действующие на объект).

Следующий математический обзор может быть полезным для вас перед изучением некоторых из следующих материалов. Сила и масса: Сила – это толчок или тяга, которые потенциально могут ускорить объект, в том числе человеческое тело; силы также могут деформировать анатомические структуры.Сила – это векторная величина, которая измеряется в Ньютонах (Н) или фунтах (фунтах).

Масса – это скалярная мера инерции или мера количества вещества для объекта, включая человеческое тело. Масса часто измеряется в килограммах (кг).

Некоторые полезные преобразования включают 1 Н = 0,225 фунта, 1 фунт = 4,45 Н, 1 кг = 2,214 фунта и 1 Н = 1 кг × 1 м / с 2 (F = ma).

Практика: Вес тела – это сила, направленная вниз.Если вы знаете, сколько вы весите в фунтах, используйте третье вышеупомянутое преобразование (1 кг = 2,214 фунта) для расчета массы тела в кг. Затем используйте окончательное вышеупомянутое преобразование (1 Н = 1 кг × 1 м / с 2 ), вспомнив, что ускорение свободного падения на Земле составляет -9,81 м / с 2 , чтобы вычислить массу вашего тела в Н. Для вас важно помнить, что вес тела – это сила, возникающая в результате гравитации, действующей на массу вашего тела, масса тела – это мера количества вещества в вашем теле (вес тела = масса тела × ускорение, вызванное гравитацией Земли).

Классификация силы (разные способы понимания силы)

Один из способов учитывать силы – классифицировать их как внутренние или внешние.

1. Внутренние силы:


действуют в рамках исследуемого объекта или системы. В одиночку эти силы не могут изменить движение центра масс.
Практика: Какие две внутренние силы действовали на ваше тело сегодня?

2.Внешние силы:

Воздействовать на объект или систему в результате ее взаимодействия с внешней средой. Эти силы могут изменять движение центра масс.
Практика: Какие две внешние силы воздействовали на ваше тело сегодня?

Видео, которое может иметь или не иметь отношения (возможно, нет) … Еще один способ рассмотреть силу – это классифицировать силу как контактную или бесконтактную.

1. Контактные силы:

Большинство сил, которые мы будем рассматривать в этом курсе, будут контактными силами (некоторые внутренние и некоторые внешние).Эти силы возникают при контакте объектов друг с другом и могут включать твердые тела и жидкости. Мы часто разделяем результирующие контактные силы на две перпендикулярные составляющие силы, которые классифицируются как (1) трение (F F ) или (2) нормальное (F N ). Сила реакции земли – хороший пример контактной силы, которую можно разделить на трение и нормальную силу.

Трение Сила (F F ) : составляющая контактной силы, которая действует параллельно контактирующим поверхностям.Хотя трение часто ассоциируется с противодействием движению, помните, что трение часто способствует движению человека. Трение может быть статическим или динамическим, в зависимости от того, движутся ли соприкасающиеся объекты относительно друг друга. (Статическое трение> динамическое трение).


Коэффициент трения (µ = F F / F N ) – это безразмерная величина, которая зависит от свойств материала контактирующих поверхностей. Коэффициент различается в зависимости от того, являются ли обстоятельства статическими или динамическими (статический коэффициент> динамический коэффициент).


Интересное обсуждение трения в шинах гоночных автомобилей …


Нормальная контактная сила (F N ): составляющая контактной силы, которая действует перпендикулярно контактирующим поверхностям.

Практика: Коэффициент статического трения между подошвой бегуна и землей составляет 0,6. Если земля прикладывает к бегуну вертикальную (нормальную) силу реакции земли 2000 Н, какую максимальную горизонтальную силу бегун может создать под своей подошвой, прежде чем она начнет скользить и бегун может поскользнуться? Ответ: 1200 Н.Какие переменные может изменить этот бегун, чтобы снизить вероятность поскользнуться? Точно так же, как вы могли бы уменьшить свой шанс поскользнуться на ледяном тротуаре в этом семестре?

Убежище Юрченко Замедленная съемка
Сухопутные силы реагирования и ACLR

2. Бесконтактные силы

Они не требуют контакта между двумя объектами. Для этого курса бесконтактной силой первостепенной важности является сила тяжести, которая на поверхности земли вызывает вертикальное ускорение примерно -9.81 м / с / с.

Анализ нескольких одновременных сил: для рассмотрения эффекта нескольких сил, действующих на объект, часто бывает полезно использовать диаграмму свободного тела. На схеме свободного тела силы представлены в виде векторов, которые указывают точку приложения силы, величину силы и направление силы.
Краткий обзор сложения векторов : его можно использовать для понимания общего воздействия нескольких сил на один объект или систему. Сложить две или более коллинеарных сил легко: вы можете сложить коллинеарные силы алгебраически.Однако, если силы не коллинеарны, вы не можете алгебраически просуммировать каждую из сил. Используйте метод «кончик к хвосту» и тригонометрию, чтобы добавить неколинеарные силы.

Некоторые практические задачи сложения коллинеарных векторов:


Практика: Штангист (масса = 100 кг) держит штангу весом (50 фунтов). Вертикальная сила реакции опоры составляет 1000 Н. Какова чистая сила, действующая на штангиста? Ответ: -203,5 Н. Будет ли центр масс испытывать вертикальное ускорение?
Практика: На спринтера весом 72 кг действует вертикальная сила реакции земли 2200 Н.Какая чистая сила действует на спринтера? Ответ: 1494 Н. Как повлияет на центр масс? (Другими словами, каково будет вертикальное ускорение центра масс бегуна?)
Практика: Используйте векторное сложение, чтобы сложить силы, показанные на вышеупомянутой диаграмме свободного тела бегуна (нормальные силы реакции и реакции трения на землю, сопротивление ветра и вес тела). Предположим, что сопротивление воздуха составляет -15 Н в горизонтальном направлении, вес тела -700 Н, передне-задняя сила реакции земли (трение) составляет 220 Н, а вертикальная сила реакции земли (нормальная) составляет 820 Н.Что такое равнодействующая сила? Ответ: 238 Н. Также под каким углом по отношению к горизонтальной оси ориентирована эта равнодействующая сила? Ответ: 30 °.
Практика: нарисуйте диаграмму свободного тела, на которой показаны три основные силы (четырехглавая мышца, связка надколенника и бедренная кость), которые действуют на надколенник. Используйте рентгенограмму ниже, чтобы помочь вам. Эта свободная диаграмма тела и соответствующее обсуждение в классе помогут вам лучше понять данные, представленные Escamilla et al. (2009), MSSE , 41 (4), 879-888.

Векторное разрешение также важно при рассмотрении сил, действующих на объект / систему.Векторное разрешение позволяет вам разложить результирующую, или чистую, силу на ортогональные (перпендикулярные) компоненты.
Практика векторного разрешения : На спринтера массой 72 кг действует результирующая сила реакции земли, равная 2124 Н. Сила действует под углом 86 градусов над фиксированной горизонтальной осью (землей). Каковы вертикальные и горизонтальные составляющие результирующей силы реакции опоры при векторном разрешении? Ответы: По вертикали = 2119 Н; По горизонтали = 148 Н Каковы эффекты этой результирующей силы реакции земли? Вертикальное ускорение вверх и горизонтальное ускорение в направлении горизонтальной силы.
Другая практическая задача векторного разрешения: Эта практическая задача упрощается с использованием векторного разрешения. Ответы на эту проблему – 68 ° с.ш. и 43 °.

Статическое равновесие (ΣF = 0)

Когда объект находится в состоянии покоя и силы, действующие на него, находятся в равновесии, они приводят к нулевой чистой силе. Хотя эта концепция не будет часто использоваться в этом классе (движущиеся люди обычно не находятся в статическом равновесии), ее следует помнить, поскольку эта концепция закладывает хорошую основу для рассмотрения обстоятельств, не связанных со статическим равновесием.Используйте концепцию статического равновесия, чтобы определить задействованную силу реакции опоры в приведенной ниже задаче.

Штангист, пример: Ускорение этого штангиста равно нулю (статическое равновесие). Если масса атлета 80 кг, а масса штанги 70 кг, какой должна быть вертикальная составляющая силы реакции опоры? Ответ: 1471,5 Н

Помните: F grf + F bw + F bb = 0

Что произойдет, если сила реакции опоры, приложенная к штангисту, будет равна 2000 Н?

Как это могло произойти?


Дополнительные проблемы практики:

  1. Используя сложение векторов, вычислите результирующую силу, действующую на эту гимнастку.
  2. Рассчитайте силы реакции, приложенные к ребенку на качелях, предполагая, что ребенок находится в статическом равновесии (ΣF = 0).Рассчитайте результирующую силу реакции (F R ), два отдельных компонента результирующей силы реакции (F RX и F RY ) и ориентацию силы реакции по отношению к горизонтали (θ). Решения для №1 и №2
  3. Вы пытаетесь тащить кого-то на санях с помощью веревки, прикрепленной к саням, по плоскому заснеженному полю. Ваша тяговая сила направлена ​​вперед и вверх под углом 30 градусов над землей. Общая масса человека на санях и санях составляет 58 кг, а коэффициент статического трения между санями и снегом равен 0.10. Какое усилие нужно приложить, чтобы снегоход начал движение? Ответ: ~ 62н. Решение. Кроме того, какие переменные вы можете изменить, чтобы повысить свою способность тянуть сани?
  4. Выполните практические задачи 1–15 из главы 1 учебника МакГинниса (2-е издание).
  5. Выполните следующие практические задачи.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.